中文摘要: 以基础教育课程改革和科学教育理论为依据，对我国新编的人教版普通高中课程标准生物实验教科书进行分析，并与新西兰高中生物教材比较，研究我国新编的高中生物教科书(人教版)是否适应世界科学课程改革的趋势和实现课程目标的要求，为我国高中生物新课程标准的实施与完善以及对课程教材改革提供一些参考和建议，同时为决策者提供修改教材的依据。 在现代教育理论的指导下，主要采用文献法、比较法、综合问卷调查等方法进行研究。全文概括了生物学教科书编写的理论指导，生物教科书的沿革，高中生物学课程标准简介，并分析了两套教科书的特点，着重从教材内容的选取、教材体系、教材编写体例、习题、插图、背景、编写特色等7个方面进行了比较研究。此外，通过对实验区(广东省)的高中生物教师和学生进行综合问卷调查，对新教材在实践中实施的情况以及需要改进和完善的一些问题进行探讨。 研究结果为：中国与世界生物学课程改革是基本一致的；生物新教材做到了以人为本；体现了课程标准的理念；促进了探究性学习；重视知识内容与生活经验的联系以此激发学生的求知欲。 最终研究结论是：两套教材都以提高学生的生物科学素养作为课程的基本理念；都...
英文摘要: Considering the reform in basic education courses and the theory of science, this paper analyzes the new biology school book (published by People s Education Press), and compares with the textbook of New Zealand. The aim is to sure whether our new text book satisfy the requirement of the course standard and the international trend. According to the theory of modern education, the author uses several methods including quote literature, comparison to study the theory of edit text books in China, and introd...
目录:中文摘要 6-7
英文摘要 7
1. 序言 8-9
2. 研究目标 9
3. 研究方法 9-10
4. 研究内容 10-32
4.1 生物学教科书编写的理论指导 10
4.2 我国生物学教科书的沿革 10-11
4.3 我国高中生物课程标准简介 11-12
4.4 对普通高中课程标准生物实验教科书(人教版)的分析 12-18
4.4.1 教材知识系统、结构合理 13
4.4.2 体现了科学教育的本质 13-15
4.4.3 重视情感态度价值观和人文精神的培养 15-16
4.4.4 教科书编写文字通俗，图文并茂 16-17
4.4.5 丰富多彩的栏目设置 17-18
4.5 对新西兰高中生物教材的分析 18-20
4.5.1 教材体系及内容安排 18-19
4.5.2 版式新颖，图片精美 19-20
4.5.3 重视思维能力的培养 20
4.5.4 注重学习背景 20
4.6 中国与新西兰高中生物教材的比较研究 20-27
4.6.1 教材内容选择的比较 21-23
4.6.2 教材编写体例的比较 23-24
4.6.3 教材体系的比较 24
4.6.4 课后习题的设计比较 24-25
4.6.5 教材插图的比较 25-26
4.6.6 教材编写背景的比较 26
4.6.7 两个版本编写特色的比较 26-27
4.7 人教版新教材在广东实验区的调查研究 27-32
4.7.1 对问卷客观题的分析结果 28-30
4.7.2 对问卷主观题的分析结果 30-31
4.7.3 对新课标与新教材的肯定及认同 31-32
5. 研究结果 32-34
5.1 我国高中生物课程的内容与世界生物学课程改革是一致的 32
5.2 人教版生物新教材做到了以人为本 32-33
5.3 人教版新教材实现了知识、能力、情感态度价值观的统一 33
5.4 促进了探究性学习，重在培养创新精神和实践力能力 33
5.5 重视知识内容与生活经验的联系 33-34
6. 研究结论与建议 34-38
6.1 结论 34-35
6.1.1 两套教材都以提高学生的生物科学素养作为课程的基本理念 34
6.1.2 两套教材都体现了以人为本的教学观 34
6.1.3 新教材有利于学生构建知识 34
6.1.4 两套教材都把科学探究作为学习科学的方法和中心环节 34-35
6.1.5 两套教材都注重渗透科学、技术与社会(STS)思想 35
6.1.6 生物学教育呈现综合化趋势 35
6.2 研究建议 35-38
6.2.1 在内容的选取上，建议人教版教材加强与人自身相关的生物学知识 36
6.2.2 加强实验区信息的反馈 36
6.2.3 建立科学的评价体系 36
6.2.4 加强教师的培训，提高教师的专业素质 36-37
6.2.5 加强和完善生物学实验教学 37
6.2.6 实行小班教学 37-38
创新与启示 38-39
参考文献 39-42
附录一 42-43
附录二 43-47
后记 47-48
