内容摘要:初中英语写作是学生集听、说、读、写能力的一种综合表现，只有具备相应的英语写作能力，才真正意义上掌握了英语，也才能够进行英语交流和表达。然而，我国当前初中生的英语写作能力明显滞后，一些学生难以灵活运用英语词汇、语法等进行写作，只能进行简单的英语对交流，这极大的影响了我国初中英语教育发展。本文阐述了英语写作能力的重要性，分析了初中英语写作能力滞后的原因，并针对原因提出相应的改善策略，从而为提升我国初中生英语写作能力提供参考依据。
主题词:英语写作；滞后原因；提高策略；
一、英语写作能力的重要性
随着国家经济的快速发展，英语作为世界通用性语言，逐渐显现出其重要的交际作用。初中英语写作不但需要掌握较多的单词和词汇量，同时还需要具备灵活运用英语各种时态、语法的能力，从而体现出初中学生的英语综合能力。近年来，我国各地方中考都将英语写作视为重点考核内容，其分数不断上升，这也使得各学校教师、家长、学生也愈发的关注英语写作能力的提升。英语写作能力的增强已不仅仅是为了全面提高英语中考成绩，同时，也是确保社会、经济体系等趋向于世界化发展的保障。
二、初中英语写作能力滞后的原因
（一）缺乏良好的英语写作环境
当前，我国绝大多数学校在英语教学过程中，普遍倾向于学生的英语单词、口语对话等读、说能力培养，比如疯狂英语、视拓英语等，在教学过程中偏向于教学生大声、大胆的对英语单词进行朗读、背诵，并未对其进行系统的写作能力训练和指导，其认为只要掌握了大量的英语词汇和语态、语法，学生便学会了英语，且能够灵活的运用英语，这种教育思想严重存在偏差，并阻碍了初中生英语写作能力的培养和发展。与此同时，由于英语并不是我国本土语言，其在教学过程中只作为学生的第二语言进行学习，这使得英语在实际的生活、学习过程中普遍应用较少，且导致英语写作训练相对匮乏，学校、家长等并能够给学生营造出一个良好的初中英语写作氛围，极大的降低和弱化了学生对于英语写作的兴趣。
（二）学生的英语语法能力较差
学生是切实开展初中英语学习、写作的主导，只有全面提高学生的英语语法能力，增强语法灵活运用水平，才能真正意义上提升初中学生的英语写作能力和成绩，确保英语能够为其所用。目前我国初中生的英语写作能力普遍较差，这主要源于其英语基础不牢所造成，一方面，由于初中生学业较重，在开始接触英语时一些学生并未在英语学习方面投入过多的时间与精力，因此导致初中生英语单词、语法等根基不牢，进而使得其在以后的英语写作过程中难以灵活运用英语单词、语法等，阻碍了英语写作成绩的提升；另一方面，则是一些学生的英语学习方法不正确，其在学习英语单词、语法过程中难以灵活变通，只是一味的死记硬背，降低了英语的学习适应能力。我国绝大多数初中生在进行英语写作时常出现的错误主要有：单词拼写篡位、使用词语不当、句子结构混乱以及语法时态错误等，而这些客观因素的存在都造成了初中生英语写作能力的滞后。
（三）英语写作指导未发挥作用
初中生英语写作成果的取得，离不开教师孜孜不倦的指导与传授。但目前我国一些初中教师，并未在学生的英语写作中充分发挥其重要的指导作用。在实际英语课程教学过程中，由于初中学科较多，且每天课时有限，所以英语写作训练多被安排在课后进行，英语教师难以实时了解学生的写作情况，未能适时进行指导和更正英语写作中存在的错误，极大的降低和影响了学生的英语写作练习成效。除此之外，初中学校各班学生众多，英语教师无法对每位学生的写作水平进行指导，而批改英语作文也只是对其单词、语法等错误进行批注，难以跟踪、了解学生的具体掌握水平，一些学生即便发现错误也难以及时更正。
三、初中英语写作能力提高相关策略
（一）营造愉悦的英语写作氛围
英语写作能力的提高，一方面取决于学生的语法基础水平，另一方面则取决于对写作的兴趣爱好培养。提升初中生英语写作能力，增强其对英语写作的兴趣，首先应当为学生提供更多的英语写作机会，比如，各学校不定期举办英语写作比赛或征文，借此来激发学生学习英语的主动性；其次应当根据学校实际情况来营造愉悦的英语写作氛围，各班设立有自身特色的英语角，推广英语学习重要性，鼓励学生进行英语创作与交流；最后应当全面加强英语学习、写作应用，在课堂上、课后等多让学生进行英语交流，比如，提出或回答问题、写日记、写书信等方面的应用，抒写学生的真情实感，提高其英语写作欲望。
（二）提高学生运用词汇的能力
学生要想提高自身的英语写作能力，首先应掌握大量的英语单词和词汇。英语单词和词汇相当于我国的汉字和成语，其是进行英语写作的根本基础。我国绝大多数初中生应根据自身实际情况来投入相当的时间和精力，从背诵单词、词汇开始，直至能够将其熟记于心且灵活运用，从而提高学生运用词汇的能力，或是选做相应的英语词汇填写练习，区别不同单词的实际意思和应用环境，准确掌握其具体应用。除此之外，学生还应当学习和掌握英语中的各种语法、时态关键点，了解每一种语法、时态能够适用的场合和应用方法，针对不同的写作内容进行选择和调整，确保学生英语写作的正确性和完整性。
（三）增强教师写作指导责任心
一方面，增强教师在英语写作方面的指导责任心，及时、准确的对学生英语写作内容进行批改和指导，解决学生在写作方面存在的不足，避免学生在写作过程中总犯同样的错误。各初中学校还可针对写作能力较差的学生开设专门的辅导课程，传授其正确、规范的英语写作方法和语法常识，提升学生对英语学习的重视程度，提高学生的英语写作能力；另一方面，增强教师在英语写作方面的批改责任心，重点关注学生英语作文的单词拼写、结构、语法以及标点等常识性问题，纠正学生英语写作中存在的细节问题，并确保学生在批改后能够清楚明白和掌握相关内容，加深学生对英语知识的印象。而且教师还应指导初中生在进行英语写作时确保字迹工整，让阅读者在了解写作目的的同时，还能够获取赏心悦目的视觉享受。
参考文献：
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[2]姚海娥.浅谈如何提高中学生英语写作能力[J].读与写：上、下旬，2016（13）：22-24.
