1.初中英语词汇教学的原则、意义和任务
初中阶段的英语学习与小学不同，词汇量较小学变多且加入文法句型，这个明显转变让原本能应付听说教学模式的学生渐渐失去兴趣，特别是那群学业成就较低的学生，初中学生对此巨大转变势必更难适应。初三学生已无法透过自学过程学习，且碍于一些学习弱势，如记忆力短暂、抽象符号理解差、理解能力差、不懂得运用学习策略等技巧，显然地英语对其而言为需要特别辅导的科目。
初中学生在学习英语时常出现词汇背过即忘、拼写错误、流畅度不足，以及句子和文章翻译、文法句型理解等困难，这些学习挫折更加深他们排斥学习英语，如果教学者无法采用有效教学法和实用的辅助媒体，他们的学习恐难有所突破。学习外语的最终目标在于‘沟通’与‘表达’，对初中学生而言，或许外语能力并非必备的技能，但至少要能认读一些日常生活常用的字母符号和词汇，毕竟在资讯与科技日益发达的现今社会，英语的重要性实不容忽视。
2.初三词汇复习中出现的一些实际问题和认识误区
目前初三词汇教学中多以同类型词汇为单元进行教学，例如食物类的词汇归为一单元，动物类的词汇为另一单元等。另外像数字部分有一些可以推衍出的规则，例如13到19的字尾都是teen，20、30……90的字尾都是ty，一般初中学生可轻易发现其中规则，但仍有些特例需要教学者协助归纳。例如表达次序的数字中，twenty-one与twenty-first并不相同，数字21，22的序数表达也并不是teen结尾。
3.中考词汇复习的重要性词汇与阅读是中考中很重要的环节。传统上，学习词汇向来被认为是学生的责任，因而词汇教学常被忽视。反而对文法教学给予过度重视，以至于一般人误以为要学好英语，必须先学好文法。可是其实足够的字汇基础是成功且有效使用外语的根本。语言能力是形成阅读能力的主要因素，而语言能力包括词汇、文法和章法等三种能力，其中词汇在阅读中占有重要的地位，因为文法和章法是无数具体词汇用法的概括，而词汇才是语文的主体。语言是语词组成的，学生若缺乏适当的语词，就无法使用语言结构和功用去理解和沟通。个人阅读时，必须了解词汇的意义及其功用。若其词汇不足不仅无法阅读，而且也将冲击其他语言能力的学习效果。因此，一个人词汇多寡，已成为语言能力强弱的重要指标。学习使用第二语言时先教字汇再教文法较佳，有时回避文法，同样可以达到沟通和阅读理解的目的。
由于词汇与阅读的关联未受到应有重视，加上学生苦无良策指引，又缺乏有效的记忆良方，因而死记单词，结果单词的遗忘率高，自然学习成效不彰。其实，文法学习的问题常随个人的年龄的增长和学习知识的累积而消失，而中考词汇量缺乏会影响中考的阅读理解，并造成表达困难，因此必须透过中考词汇复习以提升学生的识字量。4.初三学生词汇教学或复习的现状
英语为第二语言（English as Second Language）的初学者在解读英语字的方式是根据词汇的形状（简称字形）来加强记忆，这是因为他们对英语字的组织结构尚未熟练，不知英语字形与其读音有密切的关系。而初三学生的词汇教学已跳出依赖字形记忆的模式，会尝试用分节、分音和字义的方式来记忆英语单词。
针对初三学生词汇学习的特质，教学者需要组织教学内容，以利学生学习。不同的语言体系，其字形、字义与字音之间的关系程度各不相同。表意文字是字义取向，而字母文字是字音取向。换句话说，表意文字的字形与字义有密切关系，而字母文字的字形与字音有密切关系。举例来说，初三学生在学习‘气候’这个中文字时，你可以由它的部首和字形去猜测其字义，但是在学‘climate’这个单词时，是可以看字拼出它的读音，但是却不知道它的字义，这是学习中文和英语最大的差异，学英语要先学会它的语音结构，而学中文则须了解每一笔一划所代表的意义。一个字母在单词中应发什么音，受制于此字母在单词中前后字母。因为与其搭配的字母有一定的限制，因而有一定的读音规则，能掌握拼字与读音的对应规则。目前初三学生词汇教学与复习方法的现状具体体现在：1）只要能掌握拼字与发音的规则，就可触类旁通，正确发音。学生一旦能靠自己的能力正确发音，成就感自然会提升，学习意愿也会增加。2）帮助学生理解和熟悉拼字与读音的对应关系，不必死背单字。若加上有字根、字首和字尾的概念，学习生字的成效会更好。3）以拼字与发音对应规则去推断生字正确的发音，是最具效力的，因为学生记生字会记得很快，会勇于开口，提供英语学习助力。
由此可知，初三学生词汇教学必须运用和学习中文不同的方式，如果字汇识字量少，且没有字根、字首的概念，就很难从字形推测字义；但有些学生仍用学习中文生字的方式记忆单词，一个字母、一个字母串起一个字汇拼命死记，学习与复习成效当然不佳。
5. 不同层次学生词汇复习面临的问题和困惑。
6. 中考词汇复习的策略（具体方法而非理论）、在此复习策略下几届学生所取得的词汇复习的明显成效（要详细，不是单纯谈考试分数，而是词汇对听力、语法、阅读、写作等几方面的今天推动作用）。
词汇复习策略分析：
字母拼读法
多媒体教学法
词汇实例处理与教学比较分析
词汇听力复习效果
词汇认字复习效果
词汇拼写复习效果
词汇整体复习效果
7. 结论及建议
