6 结论与展望
6.1 研究结论
(1)现状调查结论
在教育信息化建设发展进程中,信息技术与高中数学教学的融合已经成为数学课程改革的重要途径与方法. 本研究采用问卷调查法与访谈法,从教师与学生两方面对信息技术与高中数学的融合现状展开调查研究,利用 SPSS22.0 和EXCEL 对数据进行统计分析,得出以下结论:①数学信息化资源建设方面:调查地区的教育信息化环境能够基本满足数学教师教学需求,但是学生缺乏物质资源与信息技术工具,数学学科相关的资源还需要加以完备. ②关于数学教师信息化能力:大多数教师具备信息化基本操作能力,但是对电子图书馆、专业网站等信息资源的关注度相对较低,对超级画板、GeoGebra、图形计算器等数学软件的应用能力滞后于信息技术的更新交替. ③学生信息技术的应用情况:一方面学生利用信息技术解决问题的意识较为薄弱,有必要加强信息素养教育;另一方面具备计算机的基本操作能力,但是信息资源的整合能力与数学软件的应用能力不足.
(2) 课例视频分析
通过对教师与学生课堂行为、教学媒体关系的分析,得出以下结论:①最主要的教师控制行为是提问和讲解,而学生控制行为是被动应答、与同伴讨论以及做练习. 教师讲解行为注重传统教学与现代化教学的结合;教师针对某问题的多次提问促进学生更深层次的思维活动;学生应答包括集体回答和个人问答. ②教学媒体的应用主要是以电子白板、视频、动画、PPT、几何画板为代表的信息技术支持的陈述性媒体;以黑板、教材、笔记本为代表的传统媒体;教师在教学中采用多种媒体组合的方式呈现教学内容. ③课堂教学中信息技术的应用价值主要体现在绘制图象与数据处理的工具、加深数学概念和命题的理解以及提供数学实验和资源的环境.
参考文献(略)